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  Niños superdotados
 

Niños superdotados

Ser padre o profesor de un niño superdotado no es tarea fácil. La elevada capacidad de estos niños exige una motivación especial que no todos los profesionales de la docencia pueden ofrecer. Y los padres necesitan un apoyo que no siempre encuentran en las instancias públicas y educativas.

Contra lo que pudiera parecer, la educación de un niño superdotado no resulta fácil. Son niños con una inteligencia superior, gran creatividad e imaginación y una curiosidad insaciable que les faculta para el aprendizaje autónomo. Cualidades, todas ellas, que les convierten en niños especiales, con necesidades y exigencias diferentes a las de los demás, y que insuficientemente desarrolladas o indebidamente canalizadas pueden volverse en su contra. De hecho, el 66% de los superdotados tienen un bajo rendimiento escolar, que en muchos casos llega incluso al fracaso. La explicación radica en que en las clases ordinarias la enseñanza no se ajusta al nivel de aprendizaje de estos niños, que se aburren al no encontrar los recursos necesarios para desarrollar sus capacidades.

 

Atención especial

Aunque la ley establece para los colegios públicos y concertados un Programa de Educación Especial, que faculta a los alumnos con un diagnóstico de alta capacidad intelectual a adelantar un curso en Primaria y otro en Secundaria, no siempre lo consiguen. Además, está también prevista la existencia de un profesor de apoyo para mantener la motivación especial de estos niños. Sin embargo, la realidad es muy diferente. La queja más frecuente de los padres de estos niños es la falta de preparación del profesorado para afrontar estos casos.

Un estudio realizado hace un par de años en la Comunidad de Madrid sobre una muestra de más de 15.000 escolares de Primaria reveló que el 5% de los niños, entre 6 y 12 años de edad, eran superdotados. Pero más importante aún, la investigación puso al descubierto que los profesores carecían de la formación necesaria para detectar a esos chavales, que no tienen por qué ser los más estudiosos ni los que mejores notas obtienen. De hecho, de los 1.700 alumnos que los profesores señalaron como de alta capacidad, sólo 94 resultaron serlo, mientras que fueron incapaces de identificar al 56% de los que eran realmente superdotados.

Los profesores de apoyo asignados a niños con déficit son más numerosos que los destinados a superdotados, a los que hasta ahora las autoridades educativas prestaban muy poca atención.

Programas especiales

El Programa Estrella, que se imparte todos los sábados desde 1990 en el Colegio de San Idelfonso de Madrid, está dirigido por la profesora de Psicología Evolutiva de la Universidad Complutense Luz Pérez, y atiende a niños de entre 4 y 16 años. Aunque desarrollan actividades tan diversas como talleres de teatro o de ciencia, visitas culturales y científicas, informática o idiomas, destinadas a despertar su interés por el arte y la ciencia, el objetivo central del programa es prevenir los problemas que pueden surgir en estos niños. Además, el Programa contempla otras áreas, como asesoramiento personal, orientación vocacional, etc.

Existen otros programas de este tipo, generalmente dependientes de la iniciativa privada. Gracias a ellos, los niños no solo reciben el plus de atención que precisan, sino que, más importante aún, pueden entrar en contacto con otros pequeños de semejantes características, lo que les brinda la oportunidad de establecer nuevas relaciones y de evitar sentirse como seres de otro planeta.

Algunos indicios

La Organización Mundial de la Salud considera superdotada a aquella persona con un coeficiente intelectual por encima de 130. Según las estadísticas disponibles, un 2% de la población escolar en España es superdotada, es decir que en cada clase al menos un alumno lo es. Aunque se trata de una característica innata, los factores familiares, escolares y socioambientales son fundamentales para el desarrollo de una alta capacidad. Es imprescindible una motivación y educación especiales para que esas condiciones extraordinarias den su fruto.

La facilidad que manifiestan para el aprendizaje autónomo es una de sus características, pero hay otros indicios que pueden revelar a los padres que están ante un niño superdotado. Entre ellos, la profesora Luz Pérez destaca, en su obra "El desarrollo de los más capaces", los que siguen:

• Facilidad para la adquisición del lenguaje y manejo de un amplio vocabulario.
• Adquisición y retención rápida de la información, incluso sobre temas complejos para su edad.
• Actitud activa ante el aprendizaje y una curiosidad insaciable por lo trascendente.
• Gran creatividad e imaginación.
• Independencia y tendencia al trabajo individual.
• Preocupación por temas morales y sociales.
• Gran sentido del humor.
• Son perfeccionistas y se suelen esforzar por llegar al fondo de los problemas.
• Suelen ser niños excesivamente autocríticos.

Dónde dirigirse

En casi todas las provincias españolas existen asociaciones de superdotados y talentosos. Los centros de diagnóstico son también numerosos. Éstas son algunas direcciones de interés:

• Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación: proporciona información sobre asociaciones profesionales, de padres y profesores que se ocupan de niños superdotados en cada Comunidad Autónoma.

Tel.: 91 394 31 65.
Correo electrónico: sees@psi.ucm.es

• Centro Psicológico y Educativo Huerta del Rey: realiza diagnósticos a partir de una serie de pruebas que obligan a pasar al niño unos tres días en el centro, situado en Valladolid.

Tel.: 983 341 382.
Correo electrónico: c_h_rey@correo.cop.es

                                                                                           Sr. Don. Antonio García Romero.
                                                                               Presidente de la AMPA " Las Columnas"

 
 

 
 
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